jueves, 23 de marzo de 2017

Los vikingos

ACTIVIDAD 

Vamos a realizar una actividad de comprensión audiovisual. Para ello, te recomiendo que leas en primer lugar las preguntas que deberás completar con la información del documento que veremos en clase.

  • ¿En qué época/siglo vivieron? 
  • Cita lugares a los que llegaran los pueblos vikingos a lo largo de sus viajes.
  • ¿Qué está desenterrando un equipo de arqueólogos en el documental?
  • Cuando morían, ¿cómo enterraban los vikingos a sus personajes relevantes?
  • ¿De qué zona de Europa (si puedes, cita algún nombre de península o país) procedían los vikingos?
  • ¿Cuánto se tardaba en fabricar un barco vikingo?
  • ¿Qué pensaron los monjes ingleses que eran los vikingos cuando los vieron aparecer en sus tierras?

Veamos ahora el vídeo: ¡Haz clic!



ACTIVIDAD 2


Ahora que ya estamos más familiarizados con el pueblo vikingo, vamos a tratar de decidir si estas afirmaciones son verdaderas o falsas:


En sus viajes, llegaron a tocar las costas de América
Eran un pueblo muy pacífico y civilizado 
Tenían un Rey
No creían en la vida después de la muerte
Procedían de Inglaterra
Construyeron enormes y maravillosos templos a sus dioses
Empezaron guerreando unos con otros para conseguir más tierras de labranza
Vivían en grandes ciudades que fueron creando a lo largo de toda Europa




ACTIVIDAD 3

Entra en este enlace y léelo con atención. A continuación, responde a las cuestiones planteadas.



Haz clic: Los pueblos vikingos (Tema extraído del blog de la profesora Carmen del Castillo)


  1. ¿De dónde procedía el pueblo vikingo?
  2. ¿Qué significaba su nombre?
  3. ¿Qué figuras esculpían en sus barcos?
  4. ¿Qué armas usaban los combatientes vikingos?
  5. ¿Solían llevar cascos con cuernos como adorno?
  6.  ¿Quién es Odín? ¿Qué llama la atención en su cara?
  7. ¿Quién es Thor? ¿Quiénes lo adoran especialmente? ¿Cuál es su arma más poderosa?

miércoles, 21 de septiembre de 2016

¡Ahora, aprendamos a escuchar!

Para comenzar, vamos a realizar una actividad muy sencilla: pensemos en algo que nos haya pasado esta última semana (no hace falta que sea importante, puede ser cualquier anécdota de tu vida cotidiana). Por parejas, vamos a contar esa breve historia al compañero y a escuchar la que se nos quiera contar a nosotros. 

AHORA... Vamos a reflexionar sobre esa pequeña conversación, leyendo estos consejos sobre cómo mejorar nuestra capacidad de escucha. Son consejos de un experto llamado Xavier Forcadell.

El principio de una conversación es básico, un emisor transmite un mensaje y un receptor lo recoge, o sea uno habla y otro escucha. Pero muchas veces esto  no es así, normalmente lo que sucede es que una persona habla y la otra espera, ansiosamente, su turno para hablar también. Ante esta afirmación podemos entender que la mayoría de personas no escuchan con la intención de entender el mensaje, sino de contestarlo.
Aprender a escuchar nos ayudará a tener más éxito en nuestra vida personal y profesional.
1.    Sé el reflejo de la otra persona: Adopta una postura similar a la de la otra persona, esto te permitirá ponerte en su lugar y entender más profundamente los sentimientos que van unidos a sus palabras.
2.    Escucha activamente: Perdernos en lo que vamos a decir y no en lo que el otro dice es muy fácil. Tenemos que escuchar activamente y centrarnos en el otro:
·         Repite lo que la otra persona dice en tu cabeza. 
·         Intenta resumir lo que escuchas.
·         Intenta encontrar el mensaje principal de las palabras del otro conversador.
3.    Muy importante, hay que centrarse en el otro: Muchas veces nos centramos en nosotros mismos y no en el mensaje de la otra persona. Estamos pensando cuál va a ser nuestra respuesta más que en lo que escuchamos. Nos tenemos que interesar por nuestro interlocutor y en lo que dice. Tenemos que ser buenos oyentes y animar a la otra persona a hablar de ella.
4.    Plantea preguntas: a todos nos gusta que en una conversación nos pregunten, nos hace sentir que nos están escuchando. Eso sí, no debemos interrumpir demasiado el flujo de la conversación.
5.    Presta atención a tu lenguaje corporal:  Hay que prestar atención a lo que dicen nuestras palabras y nuestro cuerpo:
·         Contacta visualmente con la otra persona, no pierdas la mirada en el infinito. Una buena técnica es centrarte en su frente o en un solo ojo.
·         Sonríe, pero sin resultar exagerado. Si estamos excesivamente serios, puede parecer que estamos enfadados o que no prestamos la suficiente atención.
·         Utiliza frases que indiquen al otro que le estás escuchando como: Claro, ¡Es verdad!... O asiente con la cabeza.
·         Tiende a inclinarte hacia la otra persona y, sobre todo, no hables con la otra persona completamente cerrado a ella, cruzando los brazos o las piernas.
6.    “Sin interrupciones”: No interrumpas a tu interlocutor continuamente, deja que hable y hazlo tú solo cuando haya acabado. Normalmente la tendencia es a contestar rápidamente. Muérdete la lengua y espera a que te llegue el turno. Recuerda lo que se siente cuando te interrumpen a ti. 
7.    No juzgues: La regla es básica, ¿verdad que no nos gusta que nos juzguen cuando hablamos? Pues no lo hagamos nosotros. La escucha tiene que ser abierta y para ello debemos reconocer que la otra persona se está expresando y, por tanto, concederle la libertad que se merece.
Volvamos a realizar la actividad del principio. Contemos ahora la misma historia a nuestro compañero tratando de que cuando seamos el que escucha, pongamos en práctica todos los consejos que hemos visto antes. 

sábado, 17 de septiembre de 2016

La leyenda del Cid

¡OIGAMOS LA LEYENDA!

Antes de empezar, vamos a recordar en clase lo que era una LEYENDA.

Entra en esta página y podrás conocer la Leyenda del Cid Campeador. Vamos a ir escuchando una historia tras otra (hay siete capítulos que componen la leyenda completa). A continuación intentaremos contestar a las preguntas planteadas. Pero no olvides que las leeremos antes de escuchar cada uno de los relatos.


Haz clic

LA OFENSA DEL CONDE DE ORGAZ


1. ¿A qué prueba sometió el padre del Cid a sus hijos?
2. ¿Cuántos hermanos eran?


LA VENGANZA DE RODRIGO

3. ¿Quién era la hija del Conde de Orgaz?
4. ¿Por qué el Cid no hubiese querido tener que matarlo?

EL CID Y JIMENA

5. ¿Quiénes y por qué motivo comenzaron a llamar a Rodrigo el Cid?
6. ¿Por qué decide el Rey casar a doña Jimena con el Cid?

SANCHO Y ALFONSO

7. ¿Por qué se indignó el hijo mayor de Fernando tras la muerte de su padre?
8. El Cid ¿al lado de quién se situó? 

EL CERCO DE ZAMORA

9. ¿Cómo se llamaba la hermana del rey Sancho?
10. ¿Cuánto duró el terrible cerco a la ciudad?

LA MUERTE DEL REY SANCHO

11. ¿Con qué mentira engañó al Rey Vellido Dolfos?
12. ¿Quién gobernará Castilla a la muerte de don Sancho?

LA JURA DE SANTA GADEA

13. ¿Dónde vivía Alfonso, el hermano de don Sancho?
14. ¿De qué acusa el Rey al Cid? ¿Cuál es el castigo impuesto?


¡ A ESCRIBIR!

Ya que hemos escuchado la historia entera de la infancia y juventud de Rodrigo Díaz de Vivar, vamos a escribirla entera en el cuaderno cuidando la expresión escrita y la presentación de nuestro texto narrativo.


INVESTIGA...

Vamos a indagar un poco sobre la vida del Cid y sobre las obras artísticas (pintura, literatura, música o cine) que ha inspirado. Para ello, trata de completar la información de este cuadro:



Nombre real del Cid

Su pueblo natal

Nombre de su mujer

Nombre de sus hijas

Nombre de su caballo

El rey que lo desterró

Fecha en la que vivió

¿Dónde está enterrado?

Obras literarias sobre él

Películas sobre él

Cuadros que lo retratan

Óperas sobre él



Si te ha gustado la historia del Cid Campeador, puedes volver a la página para realizar unas actividades en las que se pondrá a prueba tus conomientos sobre su leyenda.

Haz clic
                                                              
            


Gema de 2ºB ha visitado el castillo de Calahorra (haz clic si quieres conocer la relación de este castillo con el Cid). Aquí están un par de las fotos que se ha traído de su viaje, en las que podemos imagiarnos a Rodrigo paseando por el castillo y arrimándose a este fuego para resguardarse del frío invierno. ¡Gracias, Gema! 

 

Pintadas callejeras

Vamos a ver el siguiente vídeo en el que se suceden dos noticias relacionadas con el tema de las pintadas callejeras. 

Pero antes de verlo, lee con atención las preguntas que tendrás que completar posteriormente. 






FICHA DE COMPRENSIÓN ORAL

PRIMERA NOTICIA


¿Qué tiene de especial el material que usa el grafitero?

¿De qué nacionalidad es el autor de las pintadas?

¿A qué se dedica?

¿Cubren los seguros de los comerciantes los gastos de reparación de los escaparates?

¿Cuánto puede costar la reposición de los cristales?

¿Por qué no se pudo detener al joven cuando lo identificó la policía?

¿Dónde se encuentra en la actualidad?

Resume la noticia dos o tres líneas:




                 SEGUNDA NOTICIA


¿En qué consiste un palancazo?

¿Qué cuantía alcanza las pérdidas que han ocasionado estos grafiteros?

¿Quién es la persona a la que le lanzan piedras los maquinistas?

¿En qué estación y de qué ciudad vemos a tres grafiteros pintar un tren en plena noche?

¿Cuántos grafiteros conforman los grupos normalmente?

¿Para qué suele haber un miembro grabando la acción?

¿En qué época del año se suelen realizar más pintadas?

¿Cuántos grafiteros se ha detenido desde el mes de julio?

Expresa tu opinión sobre la actividad a la que se dedican estos grupos de grafiteros aportando un argumento personal para justificarla.


Este es el enlace:




Perros y letras

Si quieres saber en qué consiste en programa Perros y Letras...¡Haz clic! (Pararemos en el minuto siete). 

LEE CON ATENCIÓN LAS PREGUNTAS ANTES DE VER EL VÍDEO:


¿De qué raza es Bea?

¿De dónde obtuvo Elena Domínguez la inspiración para poner en marcha Perros y Letras?

¿Cuáles son las condiciones que debe tener el aula en la que se desarrolla la actividad lectora?

¿A qué niños está especialmente dirigida esta actividad?

¿Cuánto se tarda en ver la mejoría en los niños?

¿Sabes lo que significa el término inglés crowdfunding? En la noticia que has visto, ¿quién realiza una campaña de financiación a través de ese sistema?

¿Qué resultados se aprecian en los niños?